融合教育指的是一種讓大多數身心障礙兒童進入普通班，並增進其在普通班學習的一種方式。會提倡融合教育，是因為學者們認為人們學習技能最佳的地方，就是他們將來要實際使用的地方，且有正常的兒童提供給身心障礙者良好的典範，容易激發身心障礙兒童的良好行為。相對地當身心障礙兒童處在融合的環境中 ，提供了語言和社交互動發展上的刺激性。

融合教育是世界潮流，在國外行之有年，他強調的是讓身心障礙學生透過教學活動的調整與設計，也能一同參與正常化的教學環境，享有和一般人一樣的學習機會與經驗，而非隔離的環境。在從前的觀念中，總以為特教班的學生是和普通班不一樣的孩子，所以必須將他們獨立出來，並進行特別的教育方式，可是這樣的教學結果，卻常常使特教班的孩子『與世隔絕』，也讓普通班的孩子以異樣的眼光看待他們。為了改正這樣的教學方式，目前特殊教育已漸漸重視『融合教育』的這種教學方式，如此一來，可讓特教班孩子很自然融入一般孩子的社交生活中，也可讓普通班孩子更能接受特殊兒童。融合教育最主要目的是讓特殊學生能與普通學生一起學習、生活，大家不分你我。對於這些有特殊學習需要的學生，我們期望可以為他們提供一個公平、溫馨、和諧的學習環境，與一般的學生健康、快樂地成長。雖然只是短短的一節課的時間，可是能看到我們的學生和普通班學生一樣，一起造詞、一起書空、一起認識新的生字，對於身為特教班老師的我是給予了莫大的欣慰。

學校就像是未來社會的縮影，如果能從日常生活中讓普通生學習協助有特殊學習需要的同學的技巧，並培養他們尊重不同生命價值的態度，主動關心有需要協助的人。這些有特殊學習需要的學生，對其他學生帶來的並不是滋擾，更不是重擔，卻是一種難得的學習體驗。藉著老師們的支持和接納，絕大部分學生都能接納有特殊學習需要的同學，從而塑造出一個和諧、包容、接納和尊重的校園氣氛。

融合教育在三民，已有行之多年的歷史；三民國小特教班學生人數龐大，特教生類別眾多，特教班老師均充分發揮其專業性，設計相關教學活動，發揮融合教育的重要性。三民國小融合教育目前採取多元方式進行，除了巧妙運用藝術與人文領域及健體領域或是綜合領域進行外，並在學校重大活動時亦能發揮融合教育之計畫，如運動會、節慶活動。此外在每年十月會實施特教宣導月活動，自足式特教班有時會辦理『殘障體驗闖關活動』，從活動進行中，特教生學習如何擔任關主，讓普通生透過遊戲的方式進行與特教生的互動，發揮人性的光明面。

由衷感謝這幾年來一起與我們合作的普通班老師，他們始終懷抱著「愛、關懷、無悔的付出」來為所有特教生服務。希望透過融合教育的普遍、擴大與正常實施，使普通班的學生懂得更尊重生命與特殊的個體，也讓特教班的學生感受到濃濃的關愛與溫馨的提攜。珍愛無礙，只要心中有愛，相信在三民老師們的共同努力下，身心障礙學生也可以在正常環境下，過著有尊嚴的學習生涯及快樂的學習天堂。

                                                                                                   by 特教班教師 李蕙如